La escritura

Trabajo con Antonio, alumno de 2º Primaria  con errores de trazados y escritura menos evolucionada que sus compañeros

 

Lo primero que haría antes de empezar sería ver qué movimientos tiene el alumno automatizados y controlados para saber cuáles son los movimientos que debe ejercitar. Esto me ayudará a elegir los ejercicios más adecuadamente.

Como es importante que los alumnos entiendan, acepten y sientan la necesidad de mejorar su caligrafía, comenzaría por hablar con él para hacerle entender esto.

 

“Antonio, ¿Te gusta escribir? ¿Por qué no/si? ¿Encuentras alguna dificultad? ¿Qué crees que es importante en la caligrafía? ¿Cómo te gustaría que fuera tu letra? ¿Quieres que trabajemos juntos tres días a la semana para mejorar tu letra y que te resulte más fácil?. ¿Sabes? A mí también me costó tener una letra clara y legible, y lo conseguí realizando copias de algunos trazos, palabras y frases. Así, se libera el trazo y poco a poco va resultando más fácil. Lo que vamos a intentar es que no sea algo aburrido, sino que sea entretenido y útil para ti.

Se me ocurren diferentes escritos que podemos hacer. ¿Cuál te apetece más? ¿Se te ocurre alguna cosa que tengas que escribir o te gustaría escribir?

Aquí tienes una lista de las cosas que podemos hacer:

+ Escribir una carta a un amigo/a

+ Escribir un mensaje a un familiar o compañero enfermo

+ Escribir recetas de cocina de Masterchef junior

+ Instrucciones sobre cómo jugar con los juguetes que están elaborando con otro profesor

+ Escribir los resultados de su equipo de futbol del fin de semana y una frase que resuma cómo han jugado

+ Si tiene mascota, escribir un diario de la mascota con un par de frases cada día.

Se supone que me dirá que le cuesta y que quiere mejorar. Le diré también que si trabajamos bien juntos, de vez en cuando podemos utilizar un programa del ordenador de reconocimiento de voz para que pueda “escribir” hablando y que resulte un premio por su esfuerzo y alguna actividad del colegio la pueda realizar así.

 

Además, evitaré siempre realizar un comentario negativo sobre su caligrafía delante de los compañeros y utilizaré algún momento grupal para reflexionar sobre la importancia de que la letra de cada uno sea legible y clara y sobre el esfuerzo que esto conlleva.

 

Por otro lado, me aseguraré de que la postura en la que escribe es la adecuada, que la presión sobre el papel sea la adecuada, que realice la pinza digital de forma correcta, y le daré lápices del número dos y rotuladores para que controle la presión más fácilmente.

Hablaré con el profesor de Educación Física para que mejore su motricidad gruesa, ya que también es importante en grafomotricidad. Incidiré en que se trabaje el control tónico, ejercicios de lateralidad, la capacidad de inhibición motriz y la coordinación visomotriz gruesa.

 

Después de haber negociado con Antonio, llegamos al siguiente acuerdo:

 

Actividades

 

En su casa, va a realizar dibujos sobre cuadrículas pegando bolitas de papel, lentejas, garbanzos, etc…y con ello decoraremos la parte de la pared que tenemos dedicada a la lectura y que tenemos sin decorar. Le he explicado que este tipo de actividad de manipulación, mejora sus movimientos (motricidad fina) y le va a ayudar a escribir mejor. Además, Antonio es muy creativo y le encantan este tipo de actividades.

 

Tres días después de clase, se va a quedar en la biblioteca conmigo realizando unas tareas, mientras su hermano pequeño está en clase extraescolar. Allí realizaremos las siguientes actividades:

 

1-      Primero le diré que hay que realizar un “calentamiento” y que para eso hay que realizar unos trazos, pero que puede elegir colores, etc… como más le guste.

 

·         Para mejorar los trazos rectos:

 

•Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, líneas quebradas, ángulos, figuras, etc.

•Ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.

•Ejercicios de rellenado de espacios y figuras

•Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.

•Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.

•Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión

 

·         Para mejorar los trazos curvos:

 

•Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas, bucles, círculos, etc.

•Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y también alternando tamaños.

•Ejercicios de bucles dentro de dos líneas, sobre una línea, bucles ascendentes, descendentes y combinados (ascendentes/descendentes).

•Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas del reloj.

 

Ejemplos.

 

 

 

2-      Después copiará una serie de palabras en la pizarra digital utilizando los colores que desee. Primero las escribiré yo y luego él.

3-      Luego realizaré un dictado de palabras, pronunciándolas de un golpe de voz, sin silabear ni deletrear. Poco a poco iré aumentando el número de palabras. Él elegirá el tema de las palabras, y luego las leerá él y recortará para realizar murales de grupos de palabras. Irá así comprobando como pasado el tiempo los grupos de palabras van siendo más legibles.

4-      Ha decidido que como le encanta el futbol quiere escribir sobre ello. Todas las semanas se descargará una foto de su equipo con el equipo contra el que ha jugado y escribirá tres frases sobre el partido. Las pegará en un cuaderno y cada semana rellenará una cara de este con la foto y las tres frases. Tendrá así su diario de su equipo.

 

Evaluación

 

Le he explicado a Antonio que la evaluación es importante. Que así vemos de dónde partimos y lo que vamos mejorando y si hay ejercicios que le gustan más y otros que menos, si hay que descartar alguno, elegir alguno nuevo, etc…

Que por ello va a realizar una evaluación él y otra yo.

 

 

Autoevaluación (las primeras seis se califican del 1 al 10, siendo 1 el mínimo)

 

Mis trazos curvos
Mis trazos rectos
Controlo la presión
Me duele la mano al escribir
Escribo las palabras al dictado
Entiendo mi letra
Escribo frases que pienso primero
La actividad que más me gusta es:
La actividad que menos me gusta
Propongo

 

Evaluación del profesor (marcar del 1 al 10)

 

Semana	1	2	3	4	5	6	7
Legibilidad
Claridad
Trazos curvos
Trazos rectos
Presión
Unión de palabras
Dictado
Copia de palabras
Escritura libre semanal
Motivación
Actitud

 

María, Alumna de 4º de Primaria con dificultades en el trazo

 

La verdad es que las explicaciones primeras que he dado para Antonio las compartiría con María.

Actividades

 

Con María hemos decidido que queremos escribir una historia conjunta. Para ello, nos vamos a reunir dos veces por semana antes de empezar sus clases ya que sus padres la traen antes al colegio porque su trabajo empieza temprano. Nos reuniremos 20 minutos cada día. Necesitaremos una grabadora.

 

1º Para “calentar”, realizaremos un pequeño ejercicio de copiado y dictado que durará 5 minutos. Por un lado, escribiré 10 palabras en la pizarra que ella deberá copiar en un papel y le dictaré otras 10.

 

2º Vamos a escribir una historia juntas que después encuadernaremos. Para ello, grabaremos frases cortas, cada una dirá una (y así yo podre conducir un poco la historia para que tenga sentido) utilizando las palabras que previamente María ha escrito. Será como un juego además. Estas frases que han quedado grabadas en la grabadora, María las tendrá que poner por escrito en su casa y traer el siguiente día. Así, iremos recopilando las páginas que formarán nuestra historia.

 

 

Evaluación

 

A María también le explicaré la importancia de la evaluación. Para ello también se evaluará ella misma semanalmente.

 

Mis trazos curvos
Mis trazos rectos
Controlo la presión
Me duele la mano al escribir
Escribo las palabras al dictado
Entiendo mi letra
Escribo frases que pienso primero
Me gusta realizar estas actividades
Me cuesta menos realizar los deberes
Quiero seguir realizando estas actividades

 

 

 

 

 

 

 

Mi evaluación

 

Semana	1	2	3	4	5	6	7
Legibilidad
Claridad
Trazos curvos
Trazos rectos
Presión
Unión de palabras
Dictado
Copia de palabras
Escritura realizada en casa
Motivación
Actitud

 

Manuel, alumno de 6º de Primaria con dificultad en el trazo, legibilidad y claridad

 

Las explicaciones que daré a Manuel serán muy similares a las que he dado a María y a Antonio. Además, le explicaré que la letra que cada uno tiene es nuestra carta de presentación, es como nuestra forma de vestir, la música que nos gusta, etc…

 

Hemos decidido realizar dos tipos de actividades. Por un lado vamos a ver qué tipos de letra encontramos y vemos para que resulten de muestra para Manuel y pueda decidirse a escribir de forma parecida.

 

 

Ejemplos:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Manuel elegirá un modelo e intentará copiarlo. Si no se le da bien, irá variando el tipo hasta que encuentre el que le gusta y lo haga suyo.

 

Manuel está muy interesado en la música y grupos musicales. Por ello, hemos decidido realizar un cancionero donde él mismo pueda copiar las letras de las canciones que más le gustan e, incluso, aventurarse a modificarlas. Está muy ilusionado con la actividad. La realizaremos dos días a la semana durante media hora.

Le he explicado que el calentamiento será copiar palabras al dictado, y que estas palabras las extraeré de letras de canciones que él me traiga, bajadas de internet.

Cada vez iré incrementando el número de palabras hasta llegar a frases.

La segunda parte consistirá en copiar en su cancionero la letra de una canción que le gusta y modificar frases cuando le apetezca, pero estas frases modificadas tienen que “encajar” en la canción, tanto en contenido como en forma.

Todo esto se realizará atendiendo al modelo de letra que quiere tener y a un criterio de legibilidad y claridad.

Cuando termine de copiar deberá leer o cantar la canción.

 

Evaluación

 

De la misma manera que en los casos anteriores, Manuel realizará una autoevaluación

 

Escribo con mayor rapidez
Mi letra se parece a la del modelo
Controlo la presión
Me duele la mano al escribir
Escribo las palabras al dictado
Entiendo mi letra
Realizo cambios en las frases con facilidad
Me gusta realizar estas actividades
Me cuesta menos realizar los deberes
Quiero seguir realizando estas actividades

 

 

 

 

Mi evaluación será la siguiente

 

 

 

Semana	1	2	3	4	5	6	7
Legibilidad
Claridad
Presión
Estilo de letra
Dictado
Movimiento gráfico
Dictado
Velocidad
Ritmo
Creación de nuevas frases
Motivación
Actitud